Рекомендации родителям по теме недели

«Правила дорожного движения»

для осуществления образовательной деятельности в семье

Выполняем весь комплекс артикуляционной гимнастики.

Проговариваем чистоговорки, чётко произнося звук [П], а также следим за звукопроизношением проблемных звуков (ежедневно повторяем  скороговорки, изученные ранее):

ПА-ПА-ПА – это стопа.

АПА-АПА-АПА – у волка болит лапа.

ПЫ-ПЫ-ПЫ – больно колются шипы.

ПИ-ПИ-ПИ – мама куклу мне купи.

Скороговорки:

Петя пень пилил пилой.

От топота копыт пыль по полю летит.

Расскажите про покупки.

Про какие про покупки?

Про покупки, про покупки,

Про покупочки мои.

Пальчиковая гимнастика:

Проговаривая стихотворение, по очереди загибаем пальчики обеих рук одновременно:

Мы с первым пальцем-малышком в трамвайный парк пойдём пешком.

С другим – поедем мы в трамвае, тихонько песни напевая.

А с третьим – сядем мы в такси, попросим в порт нас отвезти!

С четвёртым пальчиком в ракете мы полетим к другой планете.

Садись-ка, пятый, в самолёт, с тобой отправимся в полёт.

Беседа по теме:

Консультация для родителей

«Обучение детей звуковому анализу слов»

Обучения детей грамоте в детском саду осуществляется аналитико-синтетическим методом. Это означает, что детей знакомят сначала со звуками родного языка, а потом с буквами.

При обучении, как письму, так и чтению, исходным процессом является звуковой анализ устной речи, то есть мысленное расчленение слова на составляющие его звуки, установление их количества и последовательности.

Дети с проблемами в речевом развитии, у которых нарушено произношение фонем и их восприятие, тем более испытывают трудности звукового анализа и синтеза. Они могут быть выражены в разной степени: от смешения порядка отдельных звуков до полной неспособности определить количество, последовательность или позицию звуков в слове.

Обучение звуковому анализу слова является основной задачей этапа подготовки к обучению грамоте и предполагает: определение количества звуков в слове, фонетическую характеристику звуков (умение дифференцировать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, определение места звука в слове.

Уважаемые родители, помните: