Рекомендация для родителей по теме недели 

«Новый год. Зимние забавы»

для осуществления образовательной деятельности в семье

 

Артикуляционная гимнастика:

Выполняем весь комплекс артикуляционной гимнастики.

 

Проговариваем чистоговорки, чётко произнося звуки [Ц] и [С], а также следим за звукопроизношением проблемных звуков (ежедневно повторяем  скороговорки, изученные ранее):

1.     У Сени и Сани в сетях сом с усами.

2.     Чайные блюдца легко бьются.

3.     СА-СА-СА – в нос ужалила оса.

СЫ-СЫ-СЫ – у бабочки усы.

ЦО-ЦО-ЦО – дует ветер нам в лицо.

ЦЫ-ЦЫ-ЦЫ – ребята – молодцы!

 

Пальчиковая гимнастика:

«Ёлочка»

Перед нами ёлочка –   пальцы рук переплетены, из больших пальцев – верхушка ёлки.

Шишечки, иголочки.   «Шишечки» - кулачки, «иголочки» - указательные пальцы выставлены.

Шарики, фонарики,     «шарики» из пальцев поворачиваем вверх-вниз.

Зайчики и свечки,        «ушки» из указательного и среднего пальцев, «свечки» - кулачки, большой палец вверх.

Звёзды, человечки.      «Звёзды» - ладони сложены, пальцы расставлены, «человечки» - средний и указательный пальцы «идут».

 

Беседа с детьми:

1. Что такое «зима»? (Зима – это время года).

2. Сколько всего времён года? Назови их по порядку, начиная с зимы.

3. Назови зимние месяцы. Какой сейчас идёт месяц?

4. Что можно сказать о декабре? (последний месяц года и первый месяц зимы).

5. Какие зимние игры и забавы ты знаешь?

6. Назови зимние праздники.

 

Составление рассказа «Декабрь»:

Нарисовать картинный план к рассказу «Декабрь» (к каждому предложению – небольшой схематичный рисунок – символ). Пересказать рассказ с опорой на картинный план:

1. Идёт декабрь – первый зимний месяц, начало зимы.

2. Деревья и кустарники покрыты снегом, только ели и сосны остаются зелёными.

3. По ночам мороз строит ледяные мосты на реках и озёрах.

4. Зайцы прячутся в ямках под кустами.

5. Медведи сладко спят в берлогах.

6. Белки прячутся в дуплах.

7. Лисы ищут мышиные норки.

8. Бродят по лесу злые, голодные волки.

9. Холодно в декабре зверям и птицам.

10. Люди подкармливают зверей и птиц, и готовятся к встрече Нового года.

 

Грамматические игры:

Собери предложение:

Ира, санки, на, кататься.

Сугроб, в, Миша, упасть.

Гора, катиться, Аня, с.

Напишите предложения в тетради печатными буквами простым карандашом.

Составьте схему предложений (одну, она одинаковая для этих трёх предложений):

Пример: ДЕТИ ГУЛЯЮТ НА УЛИЦЕ.

Речевые игры:

1. Упражняемся в подборе «красивых» слов-признаков к словам:

ЗИМА – злая, холодная, морозная, снежная, долгая, …

МОРОЗ – злой, лютый, крепкий, трескучий, …

СНЕГ – белый, пушистый, мокрый, лёгкий, падающий, кружащийся, летающий, сверкающий, искрящийся, скрипучий, …

 

2. «Родственные слова».

Запоминаем правило:

Родственные слова – это слова с одинаковым корнем.

Подбираем родственные слова к слову «СНЕГ» - снеговик, снежки, снежный, снегопад, снежинка, снегири, снегурочка, снегоход, подснежник.

ЗИМА – зимовать, зимний, зимовка, зимовье, зимородок.

ХОЛОД – холодать, холодно, похолодало, холодильник, холодец, холодный.

Игра «Какое слово не подходит?»

1.     Мороз, морозный, моросит, заморозил.

2.     Лыжи, лыжник, булыжник, лыжня.

3.     Снежок, подснежник, нежный, снеговик.

 

Игры на развитие фонематического слуха:

1. Какое слово отличается от других?

Лёд, лёд, йод, лёд.

Клюшка, плюшка, клюшка, клюшка.

Санки, банки, санки, санки.

Стужа, стужа, лужа, стужа.

 

2. Хлопни, когда услышишь слово «СНЕГОВИК»:

Снеговик, грузовик, снеговик, снеговик, боровик, пуховик, снеговик, материк, снеговик.

 

Закрепить названия дней недели.

Показывать их на пальцах, объяснять (когда это возможно), почему они так называются.

 

Выучить стихотворение «Зима»:

Зимой – снега и морозы.

Весной – прилетают птицы.

Летом – мелькают стрекозы.

Осенью – ветер злиться.

 

Звуки [C-Ц], буквы С и Ц:

Напечатайте строчку букв С с и строчку Ц ц.

Напечатайте в тетради слова: СНЕГ, МЕСЯЦ, САНКИ, ПОСОХ, ТАНЕЦ, КОСТЮМ, МАСКА. Выполните звукобуквенный анализ слов, разделите их на слоги и поставьте ударение.

Закончите слова, добавляя слог СЫ или ЦЫ: ВЕ…, ПАЛЬ…, ОГУР…, НО…, НОЖНИ…, БУ….
 

Поздравляем с наступающим Новым годом! 

Пусть в каждой семье царит мир, любовь и доброта! 

Рекомендация для родителей по теме недели «Посуда»

для осуществления образовательной деятельности в семье

 
Артикуляционная гимнастика:
Выполняем весь комплекс артикуляционной гимнастики.
 
Проговариваем чистоговорку в разном темпе (медленно, быстро), с разной силой голоса (тихо – нормальным голосом – громко, но не кричать):
На улице две курицы
С петухом дерутся.
Две девицы-красавицы
Смотрят и смеются:
«Ха-ха-ха, ха-ха-ха!
Как нам жалко петуха!»
 
Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре –                     Попеременно сжимаем и разжимаем кулачки.
Всю посуду перемыли.                   Одна ладонь скользит по другой.
Чайник, чашку, ковшик, ложку     Загибаем пальчики по одному.
И большую поварёшку.
Мы посуду перемыли,                   Одна ладонь скользит по другой.
Только чашку мы разбили,           Загибаем пальчики по одному.
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали –
Так мы маме помогали.
 
Беседа по теме:
1. Что такое посуда?
2. На какие группы она делится в зависимости от её назначения? (Кухонная, столовая, чайная, кофейная, столовые приборы)
3. На какие группы она делится в зависимости от материала, из которого она изготовлена? (Стеклянная, фарфоровая, хрустальная, пластмассовая, деревянная, аллюминевая, глиняная, эмалированная)
4. Как называется посуда, которая служит для хранения: супа - … (супница),
сахара - … (сахарница), конфет - … (конфетница), перца - … (перечница),
селёдки - … (селёдочница), салата - … (салатница), соли - … (солонка),
масла - … (маслёнка), сухарей - … (сухарница), хлеба - … (хлебница).
 
Составление предложений по картинкам:
Придумайте предложения с помощью картинок.

Развитие слухового внимания:
1. Какое слово отличается от других?
Ложка, ложка, крошка, ложка.
Нож, ёж, нож, нож.
Вилка, вилка, пилка, вилка.
Блюдо, блюдо, блюдо, чудо.
 
2. Какое слово самое короткое?
Хлебница, кастрюля, нож.
 
Речевые игры:
1. Для чего нужны?
Ложка – чтобы есть суп;
нож - …
тарелка - …
сковорода - …
вилка - …
чашка - …
кастрюля - …
чайник - …
 
2. Назови и объясни 4-ое слово:
Хлеб – нож, суп – поварёшка,
суп – ложка, котлета - … (вилка),
чай – чайник, кофе - … (кофейник),
варить – кастрюля, жарить - … (сковорода).
 
3. Сосчитай до пяти:
Одна ложка, две ложки, …, пять ложек.
Одна тарелка, …
Один нож, …
Один стакан, …
 
Выучить стихотворение:
Ты знаешь, какая бывает посуда
И как без неё нам приходится худо?
Попробуй поесть без тарелки и ложки,
Без миски никак не накормишь и кошки!
 
Звук [Ц], буква Ц:
Запоминаем правило: звук [Ц] всегда твёрдый, обозначается синим цветом.
Нарисуйте в тетради букву Ц, раскрасьте её синим цветом.
Напечатайте строчку Ц и строчку Ц ц. 

Отметьте место звука [Ц] в слове (начало, середина или конец). Для этого предложите ребёнку напечатать слова: СУПНИЦА, БЛЮДЦЕ, ЦИФРА, ПЕРЕЦ. Под словами начертите схемы. Предложите ребёнку отметить в них звук [Ц]. 

 

Рекомендация для родителей по теме недели «Мебель»

для осуществления образовательной деятельности в семье

Артикуляционная гимнастика:
Выполняем весь комплекс артикуляционной гимнастики.
 
Пальчиковая гимнастика:
На первую строчку стихотворения показывать «стол»: одна рука в кулачке – опора для стола, другая – ладошка-столешница, под ритм стихотворения менять положение рук. Затем ребёнок вместе со взрослым проговаривает следующие строчки, загибая пальчики по одному на каждое название мебели, начиная с мизинца правой руки, затем продолжая с большого пальца на левой, на оставшиеся три не загнутых пальца ребёнок придумывает названия мебели и загибает их:
Мебель сейчас перечислим мы вместе:
Сервант, тумбочка, мягкое кресло,
Шкаф и диван, стол и кровать…
Что ты ещё можешь назвать?
 
Беседа с детьми:
1. Что такое мебель? (неживые предметы, которые люди используют дома для удобства, обстановки в квартире).
2. На какие группы можно разделить мебель?
- В зависимости от того, для кого она служит? (детская, для взрослых).
- Из чего она сделана? (из дерева – деревянная, из пластмассы – пластмассовая, из металла – металлическая, из стекла – стеклянная, из кожи – кожаная).
- Для какой комнаты она создана (для спальни – спальная, для кухни – кухонная, для гостиной – гостиная, для прихожей – прихожая, для дачи – дачная).
3. Какие части есть у мебели? (У шкафа – стенки, дверцы, полки, у стола – крышка или столешница, ножки, у стула – спинка, сиденье, ножки, у табуретки – ножки, сиденье, у кресла – сиденье, спинка, подлокотники).
4. Как называются профессии людей, которые изготавливают мебель? Что они делают? (Плотник, столяр, дизайнер).
 
Составление рассказа-сравнения по плану:
Вклейте в тетрадь или нарисуйте картинки двух разных предметов мебели, запишите в тетрадь со слов ребёнка рассказ-сравнение по предложенному плану:
1. Что это?
2. Из какого материала сделаны?
3. Из каких частей состоят?
4. Какого цвета?
5. Какой они формы?
6. Каково их назначение? Для чего они нужны?
 
Примерный рассказ-сравнение двух предметов мебели:
Это стул, а это табурет. Стул сделан из дерева, и табурет тоже сделан из дерева. У стула есть спинка, сиденье и ножки, а у табурета только сиденье и ножки. Стул жёлтого цвета, его сиденье обтянуто красной тканью. Табурет коричневого цвета с мягким зелёным сиденьем. У стула сиденье прямоугольное, а у табурета круглое. Стул и табурет нужны для того, чтобы сидеть.
 
Развитие связной речи:
Назови картинки, придумай предложения с каждой парой.
 

Развитие слухового внимания:
Какое слово отличается от других?
Стол, стол, пол, стол.
Шкаф, шкаф, шкаф, шарф.
Стул, стол, стул, стул.
Комод, комод, компот, комод.
 
Речевые игры:
1. «Наведём порядок». Предложите ребёнку ответить на вопросы полным предложением:
Куда убирают одежду? – Одежду убирают в шкаф (в гардероб).
Куда убирают посуду?
За каким столом можно обедать?
На чём можно посидеть?
За каким столом можно писать, делать уроки?
На чём можно лежать?
Куда можно повесить верхнюю одежду?
 
2. «Один – много».
Один стул – много стульев.
Одна тумбочка - …, один шкаф - …, один диван - …, одна полка - ….
 
3. «Закончи предложение».
В гостиной было красивое …
Мама вытерла пыль с …
В книжном шкафу стояло много …
Папа снял пальто и повесил его на …
 
4. «Подбери признаки».
Стол (какой?) – деревянный, красивый, обеденный, …
Шкаф (какой?) – высокий, вместительный, полный, …
 
5. «Что лишнее?»
Диван, сумка, стол, стул.
Кресло, стул, табуретка, шкаф.
 
6. «Скажи наоборот».
Большая – маленькая, детская - …, широкий - …, тёмная - …, чисто - …, высоко - ….
 
Выучите стихотворение:
В квартире нашей новый дом.
Живёт посуда в доме том.
В нём место есть и для конфет.
Он называется «буфет».
 
Звуки [С-З], буквы С-З:
Напечатайте строчку букв С с и строчку З з.
Напечатайте слова: ЗУБ, СУП, РОСА, РОЗА, КОСА, КОЗА, СОЯ, ЗОЯ. Выполните звукобуквенный анализ слов, разделите их на слоги.

Закончите слова, добавляя слог СЫ или ЗЫ: КО…, НО… МОРО…, ВА…, ЛИ…, БУ…, ВЕ…, АРБУ…, У…, ЧА…, РЕЛЬ…, КОЛБА…, РО…, ТА…, БЕРЕ…, ПОЛО….

 

Рекомендация для родителей по теме недели «Зимующие птицы»

для осуществления образовательной деятельности в семье

 
Артикуляционная гимнастика:
Выполняем весь комплекс артикуляционной гимнастики.
 
Пальчиковая гимнастика:
Пальчики «здороваются» с большим по очереди на каждый ударный слог.
Снегирь и сорока, клёст и синицы –
Зимуют у нас эти чудные птицы.
И чтоб они жили по-прежнему с нами,
Мы будем кормить их, конечно же, сами.
 
Беседа с детьми по теме «Зимующие птицы»:
1. Каких ты знаешь зимующих птиц?
2. Почему они так называются?
3. Почему зимующие птицы не улетают в тёплые края? (Они могут найти себе корм).
4. «Птиц гонит на юг не холод, а голод» - как это понять?
5. Чем питаются зимующие птицы?
6. Чем птицы отличаются от зверей? (Есть крылья, клюв, тело покрыто перьями, откладывают яйца, почти все птицы могут летать).
 
Придумай загадку:
Составьте и запишите со слов ребёнка загадку о любой зимующей птице.
В загадке нужно описать:
1. Размер птицы. (Большая, средняя, маленькая).
2. Части тела. (У птицы есть овальное туловище, круглая голова, клюв (большой, маленький, длинный, короткий, широкий, острый и т.д.), крылья (большие, маленькие, какие по цвету), хвост (длинный, короткий, широкий), лапы (короткие, длинные, толстые, тонкие).
3. Цвет птицы. (Птица коричневая, чёрная, серая, с (какой по цвету?) грудкой, с (какими по цвету?) крыльями и хвостом).
4. Что эта птица умеет делать? (Летать, долбить дерево, прыгать, чирикать, каркать, ворковать и т.д.)
Отгадку нарисовать или вклеить картинку.
 
Речевые игры:
1. Назови ласково:
Птица – птичка. Клюв - … Крыло - … Воробей - …
 
2. Игра «1,2,5» (следите за звукопроизношением и окончаниями слов):
Сосчитай птиц: дятел, сова, голубь.
Например, сова – одна сова, две совы, пять сов.

3. «Чей, чья, чьё, чьи?»
У воробья хвост (чей?) – воробьиный,
лапы (чьи?) – воробьиные,
голова (чья?) – воробьиная,
туловище (чьё?) – воробьиное.
 
4. Кто как говорит?
Ворона – каркает.
Воробей – чирикает.
Голубь – воркует.
Сорока – трещит.
 
5. Объясни словечко:
красногрудый, зимующие, кормушка, черноголовый, большекрылый.
 
6. Сравни птиц с людьми и животными:
У человека – дети, а у птицы – птенцы.
У человека – нос, а у птицы - …
У животных – шерсть, а у птиц - …
У животных четыре лапы, а у птиц - …
 
Звук [З] и [Зь], буква З:
Нарисуйте в тетради букву З. Раскрасьте её сине-зелёным цветом. Объясните почему.
Напечатайте строчку З и строчку З з.
Напечатайте слова: ЗИМА, ЗАЯЦ, ЗВЕРИ, УЗОР, ПОЛЬЗА.

Проведите звукобуквенный анализ.

Рекомендация для родителей по теме недели «Части тела»

для осуществления образовательной деятельности в семье

 

Артикуляционная гимнастика:

Выполняем весь комплекс артикуляционной гимнастики.
 
Учим стихотворение, чётко произнося все звуки.
Взял я лук и крикнул: - Эх!
Удивлю сейчас я всех!
Натянул потуже лук,
Да стрела застряла вдруг!
И вокруг сказали все:

– Э-э-э!
 

Пальчиковая гимнастика:

Ребёнок показывает на упоминаемую в стихотворении часть тела.
Есть на пальцах наших ногти,
На руках – запястья, локти.
Темя, шея, плечи, грудь
И животик не забудь.
Бёдра, пятки, двое стоп,
Голень и голеностоп.
Есть колени и спина,
Но она всего одна.
Есть у нас на голове
Уха два и мочки две.
Брови, скулы и виски,
И глаза, что так близки.
Щёки, нос и две ноздри,
Губы, зубы – посмотри!
Подбородок под губой,
Вот что знаем мы с тобой!

 
Беседа с детьми:

1. Из каких основных частей состоит тело человека? (Начинаем называть с самой большой части: туловище, голова, руки и ноги).

2. Что есть на голове? (Особенно закрепить: затылок, виски, подбородок, нижняя и верхняя челюсть, лоб, веки, брови, ресницы и т.д.)

3. Что есть на туловище? (Грудь, лопатки, позвоночник, бока, поясница и т.д.)

4. Что есть на ногах? (бедро, колено, голень, ступня, пятка, носочек)

5. Что есть на руках? (плечо, предплечье, подмышки, пальцы (назвать каждый), кисть руки, ногти, запястье, локоть).

 
Выучите стихотворение:
Спросите у ребёнка, зачем человеку нужны глаза, уши, нос, рот?
Предложите послушать стихотворение и показать те части лица, про которые говорится в стихах:
Глазами мы видим,
Ушами мы слышим,
А носом курносым
Мы нюхаем, дышим.
Нам губы даны
Для улыбки широкой.
А вот для чего нам
Румяные щёки?
Поразмышляйте вместе с ребёнком над этим вопросом. Ответ запишите в тетрадь.
 

Нарисовать или подобрать картинки разных предметов:

По два предмета «живых» (одушевлённых) и «неживых» (неодушевлённых).

1) Объяснить, чем отличаются «живые» предметы: питаются, дышат, растут, двигаются, размножаются.

2) Задать вопрос к каждому предметы: к «живому» - КТО? К «неживому» - ЧТО?

3) Подобрать к каждому предмету слово-действие (оно говорит о том, что предмет делает). Составить предложение из 2-х слов (предмет + действие).

Например. Мальчик идёт. Стул стоит. Самолёт летит.

4) Начертить схему предложения, состоящего из 2-х слов: предмета и действия.

Проговаривать с ребёнком предложения, показывая слова в схеме пальчиком.

Развитие слухового внимания:
1. Какое слово отличается от других:
Рука, рука, щека, рука.
Ногти, локти, ногти, ногти.
Колено, полено, колено, колено.
Хлопать, хлопать, хлопать, топать.
2. Какое слово не подходит?
Палец, палка, пальчик, пальцы.
Рука, рученька, ручной, срочно.
Кость, костлявый, кисточка, окостенеть.
 
Речевые игры:
1. Назови и покажи части тела:
Ступня, колено, бедро, голень, пятка, локоть, кисть, бровь, лоб, висок, скула, затылок.
2. Подбери признак:
Глаза (какие?) – красивые, выразительные, добрые, серые, …
Волосы (какие?) – …
Объясните словечко:
Пятипалый, двуногий, одноногий, широкоплечий, голеностопный, длинноволосый, сероглазый, кареглазый, костоправ, безрукий.
2. Назови большой и маленький:
Зуб – зубик – зубище. Глаз - …, … Нога - …, … Голос - …, …
3. Как ты думаешь, что случиться, если человек перестанет:
умываться, чистить зубы, есть, пить, гулять, расчёсывать волосы.
4. Чего у тебя сколько?
Одна (один) – голова, лоб, нос, шея и т.д.
Две (два) – руки, глаза, …
Пять – пальцев на одной руке, …
Десять – пальцев на двух руках, …
Двадцать – всего пальцев на руках и ногах.
Много – волос, зубов, ресниц, …
5. Что лишнее и почему?
Рога, копыта, пятки, хвосты.
Рука, человек, нога, голова.
Нога, колено, тапки, пятка.
Хлеб, язык, зубы, губы.
 
Звук [Э] и буква:
Нарисуйте в тетради букву Э. Раскрасьте её красным цветом. Объясните почему.
Напечатайте простым карандашом 2 строчки буквы: Э и Э э.
Игра «Эхо»: взрослый произносит слова, а ребёнок запоминает и повторяет только те, которые начинаются со звука Э:
ЭКРАН, РЫБАК, ЭСКИМО, ЭТАЖЕРКА, ИНДЮК, ЭТАЖ, ЕРАЛАШ, ЭКСКАВАТОР.
Игра «Дополни словечко»: предложите ребёнку добавить в начало слова звук [Э], какое новое слово получилось?
Пример: кран  – экран.
хо – …хо, ластик – …ластик.
Напечатайте слова: ЭХО, ПОЭТ, ЭКРАН, ЭСКИМО. Проведите звукобуквенный анализ. 

Рекомендация для родителей по теме недели

«Одежда. Обувь. Головные уборы»

для осуществления образовательной деятельности в семье

 
Артикуляционная гимнастика:
Выполняем весь комплекс артикуляционной гимнастики.
 
Проговариваем скороговорки:
1.У Сени и Сани в сетях сом с усами.
2.Береги нос в сильный мороз.
 
Проговариваем чистоговорки:
Са-са-са – в нос ужалила оса.                 Ся-ся-ся – Вася ловит карася.
Со-со-со – покатилось колесо.                Сё-сё-сё – молоко пролили всё.
Сы-сы-сы – у бабочки усы.                     Сю-сю-сю – дети кашу съели всю.
Су-су-су – серый волк живёт в лесу.      Си-си-си – кошка едет на такси.
Сэ-сэ-сэ – шёл автобус по шоссе.           Се-се-се – скачет белка в колесе.
 
Пальчиковая гимнастика:
1. Упражнение «Завяжи бант». Учите ребенка завязывать узлы и банты на одежде, обуви и др.; из шнурков, тесемок, лент, ремешков, на поясках, шарфах и т.д.
 
2. «Ботинки»
Всюду, всюду мы вдвоём               Средний и указательный пальцы
Неразлучные идём.                        «шагают» по столу.
Мы гуляем по лугам,
По зелёным берегам,                      Загибаем по одному пальчику,
Вниз по лестнице сбегали,             начиная с большого, на каждую строчку
Вдоль по улице шагали,                на обеих руках одновременно.
После лезем под кровать,
Будем там тихонько спать.            Укладываем ладони на стол.
 
3. Рассказываем стихотворение, сопровождая его движениями:
Мы снимаем тапки,
Надеваем шапки,
Шарфики, штанишки,
Сапоги, пальтишки,
Надеваем куртки,
Готовы для прогулки.
 
Беседа с детьми:

1. Что такое одежда? (То, что люди носят на себе).

2. Что такое обувь? (Предмет одежды для ног).

3. Что такое головной убор? (Предмет одежды для головы).

4. Для чего людям нужна одежда, обувь и головные уборы? (Для защиты от солнца и ветра, от холода и осадков, для удобства, для красоты).

5. На какие группы можно разделить одежду, обувь и головные уборы?

а) В зависимости от того, кто её носит – мужская, женская, детская. Привести примеры.

б) В какое время её носят – зимняя, летняя, демисезонная (или весенне-осенняя). Привести примеры.

в) Куда её носят? (праздничная, домашняя, рабочая). Привести примеры.

г) Где её носят? (верхняя, нижняя (бельё)). Привести примеры.

6. Кто изготавливает одежду? Что они делают? (Ткач, закройщик, швея, вязальщица, прядильщица, дизайнер).

7. Из чего делают одежду? (Из шёлка, шерсти, хлопка, ситца, кожи, фланели).

 

Составление описательного рассказа:

Нарисовать ботинок или сапог. Рассказать о нём по плану:

1) Что это?

2) Какого цвета?

3) Из каких частей состоит?

4) Кто её (обувь) носит?

5) Когда её носят?

6) Из какого материала её шьют?

Использовать слова: носок, каблук, подошва, шнурки/замки, голенище.

Подобрать слова-действия к слову «ботинки» (что делают?): обувают, носят, покупают, ремонтируют, моют, чистят, сушат.

 

Составить и записать предложения из 3-х слов по схеме:

Пример: Вова обувает сапоги.

Подобрать как можно больше предложений (Можно изменять имена. Называть разную обувь). Записать 3 предложения в тетрадь.

Ребёнок называет предложение и показывает на схеме пальчиком слова.

Уметь объяснять: почему это предложение.

Учим правило: Слова в предложении «дружат», то есть, связаны по смыслу.

В конце предложения ставится точка, первая буква в первом слова большая или заглавная.

 
Речевые игры:
1. Назовите ласково:
Шапка – шапочка, кепка - …, платок - …, шляпа - ….
Рубашка – рубашечка, юбка - …, штаны - …, куртка - ….
Сапоги – сапожки, кроссовки - …, ботинки - …, тапки - …
Карман – карманчик, каблук - …, воротник - …, завязка - ….
2. Из чего – что? (Следите за чётким проговариванием окончаний)
Куртка из кожи (какая?) – кожаная, платье из шёлка - …, юбка из ситца - …, шуба из меха - …, сапоги из резины - …, шапка из шерсти - ….
3. Один – пара.
Одна обувь – пара обуви. Один сапог – пара …(сапог).
Один тапок – пара … (тапок). Один валенок – пара … (валенок).
Одна сандалия – пара …(сандалий). Одна туфля – пара …(туфель).
4. Скажи наоборот.
Завязывать – развязывать, застёгивать - … (расстёгивать), надевать - … (снимать), испачкать - … (почистить), чистый - … (грязный), старые - … (новые), мокрые - … (сухие), длинный - … (короткий), светлая - … (тёмная).
5. Подбери обобщающее слово:
Шуба, пальто и куртка – это … (верхняя одежда).
Панама, кепка и шляпа – это … (головные уборы).
Кеды и кроссовки – это … (спортивная обувь).
 
Выучите стихотворение:
Как у нашей кошки
На ногах сапожки.
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козлёнок маленький
Обувает валенки.
 
Звуки [С-Сь], буква С

Нарисуйте в тетради букву С. Раскрасьте её сине-зелёным цветом. Объясните почему.

Напечатайте строчку С и строчку С с (написать по образцу).

Напечатайте в тетради слова, проведите звукобуквенный анализ, разделите на слоги: САПОГИ, НОСКИ, САНДАЛИ.

Придумайте предложение с одним из этих слов и напечатайте его в тетради. Постройте схему предложения.

Рекомендация для родителей по теме недели

«Дикие животные наших лесов»

для осуществления образовательной деятельности в семье

 
Артикуляционная гимнастика:
Выполняем весь комплекс артикуляционной гимнастики.
 
Проговариваем скороговорки, чётко произнося каждый звук:
1) Пошла Поля полоть петрушку в поле.
2) Наш Полкан попал в капкан.
3) Про пёстрых птиц поёт петух, про перья пышные, про пух.
4) Перепел перепёлочку и перепелят в перелеске прятал от ребят.
 
5) Говорит попугай попугаю:
Я тебя, попугай, попугаю!
Попугаю в ответ попугай:
Попугай, попугай, попугай!
 
6) Расскажите про покупки.
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки,
Про покупочки мои.
 
Пальчиковая гимнастика:
Жарким днём лесной тропой                     Обмахиваемся руками, как веером.
Звери шли на водопой.                               Пальчиками «идём» по столу.
За мамой-лосихой топал лосёнок,          «Растопыренные» пальцы поднимаем над  головой,                                                                                 как рога.
За мамой-лисицей крался лисёнок,         Одной рукой показываем «хвостик».
За мамой-белкой скакали бельчата,         Руки сложены впереди, как беличьи лапки.
За мамой-зайчихой – косые зайчата.      Руки со сложенными пальцами над головой, как                                                                                    уши.
Волчица вела за собою волчат,               Руки сложили запястьями вместе и
                                                                              «раскрываем», как пасть.
Все мамы и дети напиться хотят.           Соединяем руки, словно обхватываем стакан,                                                                                       подносим ко рту, словно пьём.
 
Беседа с детьми:
1. Кто такие «дикие животные» или «звери»? (Это животные, которые живут в лесу, могут сами о себе позаботиться: добывать корм, строить жилище, защищаться от врагов).
2. На какие группы можно разделить зверей, в зависимости от того, какую пищу они едят? (Травоядные, хищники и всеядные).
 
Составление описательного рассказа:
Составить и записать описательный рассказ о диком животном:
1. Кто это?
2. К какому виду относится? (дикое или домашнее; травоядное, хищное или всеядное).
3. Из каких частей состоит? (начинать с самых крупных).
4. Какого цвета?
5. Где живёт?
6. Чем питается?
7. Как называются члены семьи?
8. Как защищается от врагов?
 
Развитие фонематического слуха:
1. Какое слово отличается от других?
Ёж, ёж, нож, ёж.
Рога, рога, нога, рога.
Белка, стрелка, белка, белка.
 
2. Какое слово самое длинное?
Белка, заяц, медвежонок, олень.
Рысь, енот, лось, лисица.
 
3. Какое слово самое короткое?
Берлога, копыта, лисята, волк.
Белка, дупло, ёж, медведь.
 
Речевые игры:
1. Назови детёнышей животных:
У белки – бельчонок, бельчата.
У оленя – оленёнок, оленята.
У лиса с лисой – лисёнок, лисята.
У медведя с медведицей – медвежонок, медвежата.
У волка с волчицей – волчонок, волчата.
У зайца с зайчихой – зайчонок, зайчата.
У ежа с ежихой – ежонок, ежата.
У тигра с тигрицей – тигрёнок, тигрята.
У верблюда с верблюдицей – верблюжонок, верблюжата.
У слона со слонихой – слонёнок, слонята.
У льва с львицей – львёнок, львята.
 
2. Про каких животных говорят:
Хитрая - …, колючий - …, злой - …, неуклюжий - …, косой - …, благородный - ….
 
3. Назови, кто, где живёт?
Белка живёт в … (дупле). Лиса живёт в … (норе).
Медведь зимует в … (берлоге). Волк живёт в … (логове).
Заяц живёт под … (кустом). Бобр живёт в … (хатке).
Мышь живёт в … (норе). Крот живёт в ... (норе).
 
4. Один – много:
Один рог – много рогов.
Одно ухо –  много … (ушей).
Одна мышь – много … (мышей).
Одна лапа – много … (лап).
 
5. Что не так?
Лисёнок – это детёныш медведя. Волчонок – это детёныш зайца. Бельчонок – это детёныш лисы.
 
6. Опиши зайца.
У зайца хвост (чей?) - … (заячий). Глазки (чьи?) … (заячьи). Уши (чьи?) … (заячьи). Нос (чей?) ... (заячий). Лапка (чья?) … (заячья). Грудка (чья?) … (заячья).
Попробуйте рассказать и про других животных.
 
7. Объясни словечко: ТРАВОЯДНЫЕ, КОСОЛАПЫЙ, ДЛИННОУХИЙ.
 
8. Про кого говорят:
залегает в берлогу - …, делает запасы в дупле - …, сосёт лапу - …, впадает в спячку - …
 
9. Ответь на вопросы:
Кто больше – лиса или заяц? А у кого больше лап?
У кого длиннее уши  - у зайца или у волка. А у кого длиннее хвост?
У кого больше лап – у зайца или у медведя? Кого или чего больше – зайцев или заячьих ушей.
 
Выучить стихотворение:
У рыженькой белочки домик в дупле,
Лисичка-сестричка – в глубокой норе,
В берлоге – медведь, в тёмном логове – волк,
А ворон – в гнезде осторожно примолк.
Скрываются утки в густых камышах,
Орлы угнездились в высоких горах,
В болоте лягушки устроили дом,
И в илистом озере спрятался сом.
 
Звук [П] и буква П.
Нарисуйте в тетради букву П. Раскрасьте её сине-зелёным цветом. Объясните почему.
Напечатайте строчку П и строчку  П п.

Напечатайте слова: ПОЛЕ, ПАУК, ПЕТУХ, ПУШКА. Проведите звукобуквенный анализ.

Поймай слово со звуком [П]: «ловим»(хлопаем в ладоши) слова с твёрдым звуком [П] – ПАПА, ПЕТУШОК, ПОЛ, ПЫЛЬ, ПИРОГ, ПЫЛЕСОС, ПЕНАЛ, ПИЛОТ, ПАЛКА, ПЕНА.